6. КУЛЬТУРА НА ДОНУ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

Развитие капитализма после реформы 60 - 70-х годов, применение на фабриках и заводах машинной техники, а в сельском хозяйстве агрономической культуры требовало грамотных работников. Это вызывало необходимость создания новых школ. В 60 - 70-х годах в Области войска Донского были открыты приходские (начальные) школы почти во всех станицах. Начали открываться школы и в селах. Школьников учили читать, писать и считать. На первом месте в обучении стоял закон божий, проповедовавший послушание церкви и властям.

Введение в 70-х годах на Дону земств во многом способствовало увеличению числа начальных школ для сельского населения. Там, где не было земских школ, крестьянские общества открывали школы за свой счет.

По инициативе прогрессивно настроенной интеллигенции создавались различные школы грамоты и воскресные школы для детей и взрослых. Средств на эти школы правительство не отпускало, и они существовали за счет частных пожертвований. Эти школы часто использовались революционерами для политического воспитания рабочих, поэтому находились под бдительным надзором полиции и духовенства. Часто воскресные школы закрывались властями. Но, несмотря на это, они много сделали для распространения грамотности в народе, для его революционного воспитания.

В связи с ростом числа школ требовалось много квалифицированных учителей. Но их было далеко недостаточно. Поэтому, как указывается в документе 1874 года, «...учителя нанимаются обществами то из отставных солдат, то из казаков и других сословий, часто люди малограмотные и нетрезвые...».

Усилий передовой общественности было недостаточно, чтобы поднять дело народного образования на Дону. И хоть число учащихся в школах области за десятилетие (1861 - 1871 годы) возросло в шесть раз, Донское казачье войско по числу учащихся занимало предпоследнее место, а по числу школ - последнее место среди других одиннадцати казачьих войск. К началу XX века примерно лишь треть населения области была грамотна, т. е. умела читать, писать и считать. Еще хуже обстояло дело со средним образованием. В 1900 году на 1000 мужчин приходилось 3,3 обучавшихся в средних школах, а на 1000 женщин - 1,3.

Высших учебных заведений до 1907 года, когда в Новочеркасске открылся Донской политехнический институт, на Дону не было. Дети донских дворян и духовенства получали высшее образование в университетах Петербурга, Москвы, Харькова и других городов России. Крестьяне и трудовые казаки доступа к высшему образованию практически не имели.

Общественный подъем 60 - 70-х годов привел к открытию первых библиотек и первых издательств газет на Дону. Организаторами их были чаще всего энтузиасты-учителя, историки-краеведы. Официальных газет, издававшихся властями, было мало. За печатание статей либерального толка власти часто закрывали газеты, а прогрессивные издатели и редакторы подвергались судебным преследованиям.

Во всем деле народного просвещения, отмечал В. И. Ленин, господствовали «полицейский сыск, полицейский произвол, полицейские помехи просвещению народа вообще и рабочих в особенности, полицейское разрушение того, что делает сам народ для своего просвещения»…(В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 19, с. 118.)

Антон Павлович Чехов

Революционное движение оказывало огромное благотворное воздействие на развитие культуры. В 60 - 70-х годах - революционно-демократические идеи Герцена, Чернышевского, Добролюбова, в 80 - 90-е годы - марксизм являлись тем компасом, по которому сверяли свой путь в науке, литературе, искусстве лучшие представители русской культуры.

Во второй половине XIX века донская земля дала немало видных ученых, талантливых писателей, замечательных художников, творчество которых известно не только в России, но и далеко за ее пределами. Значительный вклад в отечественную науку сделали геолог И. В. Мушкетов, ботаник А. Н. Краснов, металлург М. А. Павлов и другие.

Великий русский писатель Антон Павлович Чехов родился и провел детские и юношеские годы в Таганроге. До конца своих дней он сохранил любовь к родному городу. «После Москвы я более всего люблю Таганрог,- писал он. - Тянет сюда, хоть на несколько дней я должен время от времени сюда приезжать...»

На Дону, в станице Нижнекурмоярской, родился талантливый русский советский писатель Александр Серафимович Серафимович (1863 - 1949), многие годы своей жизни проведший в станице Усть-Медведицкой.

С детских лет жил на Дону известный русский писатель, один из лучших представителей советской драматургии Константин Андреевич Тренев (1878 - 1945).

Донским казаком по происхождению был прекрасный художник, вдохновенный поэт родной ему донской природы, передвижник Николай Никанорович Дубовский. Всю личную картинную галерею он подарил родному городу - Новочеркасску.

Николай Никанорович Дубовской

Лучшие свои полотна посвятил Дону, его природе донской художник И. И. Крылов.

В Таганроге прошли детские и юношеские годы выдающегося русского художника - передвижника Константина Аполлоновича Савицкого, правдиво отобразившего в своих полотнах тяжелую жизнь народа. С историей Дона связана жизнь многих выдающихся деятелей русской культуры второй половины XIX века. Здесь работали великие ученые - Д. И. Менделеев и И. П. Павлов, гениальные композиторы - П. И. Чайковский и М. П. Мусоргский, талантливые артисты - П. А. Стрепетова и В. Ф. Комиссаржевская и многие другие. Культура Дона развивалась в тесной связи с чаяниями народа. У народа она черпала свои силы, ему отдавала лучшие свои творения.

Константин Аполлонович Савицкий

Вопросы и задания:

1. Организуйте экскурсии или туристские походы в Таганрог - в музей и домик А. П. Чехова, в Чеховский музей школы № 2 и в Новочеркасский музей истории донского казачества. О том, что вы там узнаете об А. П. Чехове, Н. Н. Дубовском, К. А. Савицком, И. И. Крылове, расскажите на тематических пионерских сборах своего подшефного отряда.

2. Побеседуйте со старожилами своего города, села. Выясните, были ли там школы в конце XIX века, сколько было грамотных людей, к каким социальным группам они относились.

3. Подготовьте по выбору, в соответствии со своими интересами, материал для подробного сообщения по нескольким источникам, о жизни и деятельности одного из названных в этом параграфе деятелей культуры.